为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民建设道德纲要》和《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的精神，进一步加强和规范中等职业学校学生心理健康教育工作，根据《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》和诸教字（2013）94号文件，关于印发《诸城市中小学心理健康教育工作意见》的通知精神，结合我校工作实际，制定本实施意见。

一、心理健康教育的指导思想和基本原则

1.开展中等职业学校学生心理健康教育工作，必须坚持党的政治教育理论，贯彻国家的教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、 《公民建设道德纲要》和《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的精神，坚持以育人为本，根据中等职业学校学生生理、心理特点和发展的特殊性，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心健康成长。

2.开展中等职业学校学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，以学生为主体，遵循学生身心发展规律，落实教育的针对性和实效性。必须坚持以下基本原则：科学性与实践性相结合，重在体验和调试；心理素质培养和职业培养目标相结合，面向全体与关注个体差异相结合；发展与预防、矫治相结合；全员育人与班主任为主体相结合；家庭，学校，社会相结合，形成育人合力。

二、心理健康教育的目标和主要内容

3.心理健康教育的目标是提高全体学生的心理素质，帮助学生树立心理健康意识，培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调适能力，促进其人格的健全发展；帮助学生正确认识自我，增强自信心，学会正常的人人际交往，提高适应能力；帮助学生解决在成长过程中的烦恼与困惑心理行为问题，并给予科学有效的心理辅导与咨询，提供必要的援助，逐步完善心理健康教育和咨询服务体系，切实提高学生心理健康水平，有效解决学生思想、心理和行为问题。

4.心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调适方法，认识心理异常现象，正确认识自我，悦纳自我，以及掌握一定的心理保健常识，其重点是根据学生特点和他们的实际需要进行教学、咨询、辅导和援助。

5、学校根据学生不同年龄阶段身心发展规律和职业发展需要，科学开展心理健康教育工作，坚持心理健康教育工作面向全体学生开展，对每个学生心理健康发展负责，关注学生个体差异，注重方式方法创新，分层分类开展心理健康教育，满足不同学生群体心理健康服务需求。

一年级阶段：帮助学生适应职业学校的生活和环境，积极调整心态，简历自信心，激发学习兴趣，不断认识自我，悦纳自我，开发潜能，健全人格；了解青春期性心理现象，学会正常交往，处理好异性关系；帮助学生了解并学会控制自己的情绪，做自己情绪的主人。

二年级阶段：帮助学生掌握有效的学习方法和策略，提高他们的思维能力、创新能力和动手操作能力；引导学生了解自己的情绪、性格和能力特征，提高自我意识，培养良好的职业意识，了解社会、认识社会，关注现实和未来职业选择的关系，树立正确的职业理想；帮助学生发展人际交往能力，建立良好的同学关系、师生关系和亲子关系；帮助学生了解生命的意义，珍爱生命，不断完善自己的人格。

三年级阶段：帮助学生做好就业的心理准备，确立就业目标或继续学习的发展方向；引导学生利用学习和各种实践机会熟悉社会、体验社会、体验职业，根据自己的兴趣、能力和个性特点，树立正确的择业观、职业观，培养创新精神和实践能力；帮助学生树立合作与竞争意识，增强迎接职业挑战的信心，提高生活和社会适应能力，学会应对压力与挫折，保持健康良好的心态。

6.主导性与主体性相结合。充分发挥心理健康教育教师、心理班主任、班主任等育人主体的主导作用，强化家、校育人合力。尊重学生主体地位，充分调动学生主动性、积极性，培养自主自助维护心理健康的意识和能力。

7.发展性与预防性相结合。加强心理健康知识的普及和传播，充分挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促进学生身心和谐发展。重视心理问题的及时疏导，加强心理危机预防干预，最大限度预防和减少严重心理危机个案的发生。

三、学生心理健康教育体制机制建设

8.加强组织领导。成立由学校校长担任组长，由分管学生工作的副校长担任副组长，学生处、团委、心理健康教育中心、校医院，政策研究室、教务处、后勤服务处等部门主要负责人，以及各系负责人为成员的学校心理健康教育工作领导小组，全面负责学生心理健康教育工作。领导小组办公室设在心理健康教育中心，负责统筹、规划、组织、协调全校心理健康教育以及辅导、咨询等工作。

9.完善工作机制。进一步健全“教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、工作研究、平台保障”六位一体的心理健康教育工作格局，规范“预约、咨询、跟踪、反馈、督导”的心理个案咨询基本工作程序，逐步形成课内与课外、教育与引导、咨询与自助相结合的工作机制。

10.完善管理体制。健全完善校、系、班级、宿舍四级心理健康教育工作网络，建立明确的职责分工和协调机制。学校设立学生心理健康教育中心，隶属于校团委，在学校心理健康教育工作领导小组的领导下开展工作，统筹协调全校学生心理健康方面工作。各系部成立由系主任担任组长的学生心理健康教育领导小组，设立二级心理辅导站，负责组织和落实本系部的学生心理健康教育及相关工作。各班级设立心理委员，各宿舍设立心理信息员，协助学校心理健康教育领导小组开展心理健康教育工作。

11.加强制度建设。推进学生心理健康教育工作科学化、规范化建设，围绕心理健康教育和咨询的规范管理、心理危机预防与干预、心理咨询工作流程、心理健康教育课程教学、心理健康教育从业者职业道德规范等内容，建立健全各项规章制度，将心理健康教育工作开展情况纳入学生工作考评体系。

四、心理健康教育师资队伍建设

12.学校通过多种形式，建设一支以专职教师为骨干，兼职人员为补充，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的心理健康教育师资队伍。心理健康教育中心设主任一名，副主任两名，主任享受副处长待遇，副主任享受科长待遇。

五、学生心理健康教育教学体系建设

13.健全心理健康教育课程体系。把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，规范课程设置，设立心理健康教育教研室，面向全体新生开设心理健康教育必修课，实现学生心理健康教育全覆盖。

14.教学内容设计注重理论联系实际，力求贴近学生，有专门的教学大纲或教学基本要求。通过案例教学、体验活动、行为训练等多种形式提高课堂教学效果，逐步建立起适合学生需要和学校工作实际的心理健康教学模式。

六、学生心理健康教育活动体系建设

15.积极开展心理健康教育活动，努力营造关注心理健康、提高心理素质的良好氛围。

16.指导学生社团开展宣传教育活动。成立学生心理健康社团，发挥学生社团的阵地作用；充分发挥班集体的有效作用，提高学生的心理自助及助人能力。

七、学生心理咨询服务体系建设

17.优化心理咨询服务平台，加强硬件设施建设。建立并完善心理咨询室、团体辅导室、沙盘辅导室、情绪宣泄室等心理健康教育专业场地，满足心理咨询服务的不同需求。

18.完善体制机制，健全心理咨询的值班、预约、转介、重点反馈等制度。通过个体咨询、团体辅导、电话咨询、网络咨询等多种形式，向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与咨询服务。积极构建教育与指导、咨询与自助、自助与他助紧密结合的心理咨询服务体系。

19.实施分类引导，针对不同学段、不同专业学生，精准施策，因材施教，把解决思想问题、心理问题与解决实际问题结合起来，在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导。

20.加强心理咨询工作的规范化建设。建立并完善心理咨询预约制度、心理咨询保密制度、个案研讨与督导制度、心理咨询转介制度等，严格管理心理咨询记录和有关档案材料。

八、学生心理危机预防与干预体系建设

21.完善学生心理危机预防与干预体系。通过心理普查、心理访谈、与班主任和家长沟通等途径，及早发现有心理隐患的学生，及时解决学生中存在的心理问题，建立重点关注学生动态数据库。完善“学校、系、班级、宿舍”四级心理防护网络，形成早预防、早发现、早评估、早干预的学生心理危机干预体系。

22.完善学生心理健康教育危机干预制度。完善心理健康状况月报制度、重点关注学生定期回访制度、心理异常学生及时报告制度，完善从学生、班主任到学校的快速危机反应机制，完善从心理健康教育中心到校医院、专业精神卫生机构的快速危机干预通道，加强对因心理问题休学、复学的程序审批，做好复学后的跟踪关注工作。

23.按照有关规定做好心理危机事件的善后工作。重视对危机事件当事人及其相关人员提供心理援助，最大程度减少危机事件的负面影响；危机事件发生后，要采取有效措施对全校范围内的危机易感人群进行排查和干预，预防恶性事件的传染效应。同时及时总结经验教训，提高师生对心理危机事件的认识以及应对心理危机的能力。

24.全员参与，逐步建立学生心理健康教育的家校联动机制。全校教职员工都负有教育引导学生健康成长的责任，在教学、管理、服务等工作中，要有针对性地做好教育引导工作。家庭教育是心理健康教育的重要环节，各系部要通过成立家委会、邀请家长参加活动等方式以及建立微信、新媒体等沟通平台，不断加强家、校联动机制，特别是加强与心理健康高危人群家长的沟通，取得家长的理解、支持和帮助，形成学校、家庭共同关心学生健康成长的良好氛围。

九、学生心理健康教育工作条件建设

25.为确保学校心理健康教育工作的顺利开展，学校逐步增加心理健康教育专项经费。按照上级督导评估标准，学校提供必要的场地和设施保证心理健康教育工作得以落实和开展。设立各种相应功能室，如咨询室、团体训练室，沙盘游戏室，和情绪宣泄室等。

潍坊市经济学校

2023年2月21日